История системы образования в Корее

На развитие образования в Корее повлияли культурные особенности. Одна из них – классовое разделение: родиться в знатной семье считалось наградой за заслуги в прошлой жизни. Дворянство длительный период было строго наследственным, и перейти в более высокий класс можно было лишь в редких случаях. Еще одна особенность, которая отразилась на образовании, – тесная связь корейцев с конфуцианством и буддизмом.

Первая школа и университет

Уже в период Трех королевств (57-338 н.э.) правительство начало вводить образование. На систему очень повлияла религия. В 372 году создали школу Тхэхак, где люди изучали конфуцианские труды. Принимали детей из привилегированных слоёв с 15 лет. На протяжении девяти лет ученики грызли гранит науки: учили китайский язык, разбирались в конфуцианском учении, стреляли из лука и получали физическую подготовку.

Инициировал создание Тхэхак, первой формальной школы в Восточной Азии, король Сосурим. При её создании монарх ориентировался на китайские учреждения. Блестящая идея пришла в голову королю не просто так – он приступил к серии реформ, чтобы ускорить национальное восстановление после разрушительных нашествий врагов. Одна из них касалась обучения молодежи.

Вскоре почти в каждом населенном пункте для элиты появились частные школы – киоданг. В них воспитывали молодых мужчин, которые ещё не успели обзавестись семьей. Обучение было сбалансированным: письмо дополнялось боевыми искусствами. В этот же период через Китай проник буддизм вместе с китайскими иероглифами. Буддийские храмы служили центрами обучения.

В истории образования Кореи важной вехой является 682 год. Открылось первое высшее учебное заведение – «техак», созвучное со школой. Студентам было от 15 до 30 лет, на обучение требовалось 9 лет. Знания давали в области медицины, астрономии и математики. Но доступ к «сокровищнице знаний» получали лишь представители высших сословий.

История образования: первые экзамены

Равняясь на Китай, в период государства Силла решили ввести экзамены для чиновников (788 год). Проверялось знание классической китайской литературы. Благодаря этому, в голове людей укоренялись конфуцианские ценности. Прохождение экзамена имело большой авторитет и было гарантией успеха в социуме. В этот период в стране использовали китайскую письменность, и ученый Соль Чхон создал письмо иду – корейские слова записывались китайскими иероглифами.

В 958 году король Ван Со ввел расширенную систему экзаменов для гражданской службы. Ему хотелось, чтобы государственные должности занимали талантливые люди. Эта система оставалась неизменной почти тысячу лет. Шанс пробиться выше появился и у простых людей – при наличии одаренности они могли занять высокое положение.

Тяга к знаниям: новые центры обучения

Вскоре появилась Национальная конфуцианская академия Сонкюнгван, которой подчинялись школы при храмах. Особенности образования в Корее касались почитания предков, духовности. Влияя на общество через обучение, конфуцианство укрепило как ценность достижение знаний. Образованный человек стал пользоваться огромным уважением, такой подход сохранился до сих пор.

Развитие системы образования произошло в XV столетии, когда король Сечжон основал Академию достойных – он собрал лучших учёных страны под одной крышей. Исследователи смогли работать и издавать книги, что тоже отразилось на науке и образовании государства. В XVI веке возникли частные школы Совон, где обучалась молодежь. Местным жителям преподавали учение Конфуция. Поспособствовал распространению таких школ Ли Хван, который убедил правительство в важности знаний.

В течение нескольких веков шла борьбу между конфуцианством и буддизмом в области просвещения. Конфуцианство в этой борьбе выиграло, и вплоть до аннексии Кореи Японией на развитие системы образования влияло китайское традиционное обучение. В основе – изучение иероглифического письма, китайского языка и литературы. Также преподавались знания по арифметике и истории, много внимания уделяли конфуцианской морали. Корейцы даже получили прозвище «восточной нации этикета».

Во время японской оккупации проводилась политика, направленная на ограничение образования в Корее. Закрывались школы, созданные просветительскими организациями. Обучение проводилось на японском, а история и география Кореи не изучались. К 1945 году 90% населения было неграмотным.

После завершения войны началась работа над развитием системы образования. Планировалось развернуть всеобщее обучение, поэтому начали массово строить школы. К 1949 году неграмотность была в основном ликвидирована. Сначала ввели обязательное начальное обучение, а затем и среднее. После войны тесный контакт с другими культурами отразился на образовании. Многие корейцы поехали учиться в США, позже – получали знания в Китае, Австралии и различных европейских странах.

История образования современного периода

В 50-60-х годах внимание уделяли этике образования и профессиональной подготовке. Отдельные часы были для внеклассных мероприятий, делался акцент на всестороннем развитии. Позже курс сменился на практичность и производительность, появились общие классы. В высших школах образовалась возможность выбирать предметы дополнительно к обязательным.

В 80-х позаботились об укреплении здоровья общества – много времени стали посвящать физическим упражнениям. В приоритет вышли также творчество и этика. Были введены школьные тесты, а старшая школа стала необязательной. В настоящее время образование в Корее ориентировано на творческий подход и целостность, направленность на глобализацию и информационную эпоху.

Сегодня получение высшего образования очень ценится. За него даже дают надбавку к заработной плате. Выпускники вузов получают в 2 раза больше, чем их коллеги со средним образованием. Рынок труда разделяется по уровню образования, поэтому для выхода на первичный рынок качественные знания – необходимость. Отголоски конфуцианства чувствуются и сегодня: образованный человек ассоциируется с властью и влиянием. Это подтверждается статистикой: выпускники 10 ведущих университетов страны занимают 2/3 высокопоставленных государственных должностей.